199.- « La lectura es una confrontación crítica con el material y con las ideas del autor. Los libros - más aún los buenos libros- no contienen un mensaje unidireccional, sino que producen significaciones múltiples. Planteo esta cuestión porque la primera fase es biológica, la escuela enseña a leer, a comprender un contenido expresado en signos gráficos, y el niño se siente poderoso. ¿Qué suele pasar después? Llega, nefasta, la lectura obligatoria, la que "conviene", la impuesta por la formación y la información. Se le pide al niño que entienda y explique un tipo de lectura que no desea explicar, en lugar de compartir con él la lectura obligatoria que si entiende y disfruta la que expande lo imaginario. Se le obliga a destripar el texto, antes de que lo vivencie en su conjunto; en lugar de abordarlo como un territorio atractivo, se le convierte en un artefacto para practicar la gramática o la ortografía: en lugar de guiarlo para entrar en él, se le ofrecen formas de salir del texto. En este nivel, el profesor no debería ser un transmisor de saberes, sino un impulsor. » La pregunta que sintetiza el contenido del texto es a.-) ¿Qué importancia tiene la lectura? b.-) ¿Cómo se capta el mensaje de un texto? c.-) ¿De qué manera se fomenta la lectura? . d.-) ¿Qué significa trasmitir saberes? En el texto se señala que la lectura escolar obligatoria a.-) Sólo permite entender gramática y ortografía. b.-) No cumple un rol estimulante sino disuasivo. . c.-) Convierte al profesor en un impulsor. d.-) Discrimina sobre todo los buenos libros. 04.- ¿Qué elemento debe considerar un auténtico docente? a.-) Disciplina b.-) Locuacidad c.-) Inteligencia d.-) Motivación . | |
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